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摘要：幼兒園的戶外環境是幼兒活動中不可分割的一部分，對于兒童身體、心理的成長都至關重要。經過優化、美化的環境能夠使幼兒心靈得到潛移默化的影響，促進他們健康成長。從兒童心理成長的角度，探討在幼兒園戶外環境設計中如何為幼兒提供健康、豐富并有助于性格發展的空間環境，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。...

淺談適于兒童發育的幼兒園戶外環境

王金梅  楊震

    世界兒童問題首腦會議發布的《兒童生存、保護和發展世界宣言》中有這樣一段話：“兒童時代應該是歡樂、和平、游戲、學習和生長的時代，他們的未來應該在和諧和合作之中成長。”幼兒園是幼兒接受學前教育的主要場所，一天中的主要時間在這里度過，因此創建高品質的幼兒園戶外環境是幼兒教育的必然要求。近年來，隨著我國國民經濟的迅速發    展以及生活方式的改變，越來越多的學齡前兒童被送人幼兒園，各種各樣的幼兒教育機構也不斷涌現。然而幼兒園戶外空間數量和質量卻存在不同程度的問題，幼兒園戶外環境設計并沒有得到足夠的重視。

1.幼兒園戶外環境的概念與性質

    戶外是幼兒們所鐘愛的活動場所，有著室內所無法替代的作用，可使兒童的智能、體能、心理等方面得到健康發展。在戶外，幼兒可接觸到新鮮的空氣和奇妙的大自然，可以在寬敞的場地上盡情玩耍，同時也可同小伙伴們加深交往，身心得到釋放。因為學前期兒童隨著身心各方面的發展和生活范圍的擴大，他們的獨立性和好奇心也不斷增強，思考和內心世界的感知都與外部的影響保持著緊密的聯系，所以幼兒園戶外環境設計，首先應該符合兒童行為心理特征，需要創造出一個寬松的，可以讓兒童們自由發揮的場所。

    在許多兒童的心目中，幼兒園應該包括大樹、花草、各類運動器械和建筑物等。因此這一場所應該是一個由建筑、游戲場地和綠地等共同組成的有機整體，并應有利用兒童主動    的游戲、交往和觀察。在這里他們可以進行各種愉快的游戲活動，還能看到藍天、白云，觀察植物和動物及其他自然現象。一些富有挑戰性的游戲器械，對兒童有很強的吸引力，可促使兒童進行各種運動操作，既增強了體質，又從中感受到各種體驗，還要為兒童們提供一個新奇而富有野趣的，人為成分較少的自由娛樂空間，同時也應考慮為少數兒童提供適于他們自身尺度的小空間。

2.幼兒園戶外環境在兒童發展過程中的重要性

    兒童的健康發展離不開一個健康的外在環境。兒童在成長中不僅受到來自家長、老師以及社會等主觀環境的影響，同時也會受到室內外客觀環境的影響，這兩方面的影響對兒童的成長同等重要，尤其不能忽略客觀環境中戶外環境的重要性。幼兒園戶外環境是兒童成長過程中必不可少的重要影響因素，兒童在此游戲或觀察，時刻都會與環境發生互動。在這個過程中兒童對周圍環境的認識也會不斷深入，環境對兒童的影響也使兒童在認識向前發展的過程中不斷地適應周圍環境。經過優化、美化的環境，能使幼兒心靈得到潛移默化的影響，從而達到促進幼兒發展的目的。提高幼兒園戶外環境的質量，不僅有益于兒童的身心健康，而且有助于培養兒童的創造性思維和適應社會的能力。

3.適于兒童發育的幼兒園戶外環境

    幼兒園是兒童在幼兒期接觸最多的場所之一，其戶外環境設計也會顯得尤為重要。幼兒園戶外環境的目標在于為兒童的正常發育及促進其發育的各類活動提供有益的環境。適宜的戶外環境有利于兒童對外界事物的體驗，因為兒童對戶外環境中的每一處角落都充滿好奇，他們對環境的反應比成年人更為直接和活躍；適宜的戶外環境也有利于兒童之間的活動和交往。因此我們應給兒童提供適宜的幼兒園戶外環境，讓他們多體驗、多活動、多交往，這樣對兒童的發育才能起到更好的作用。那么，在幼兒園戶外環境設計中，什么樣的空間才更適宜于兒童發育，筆者認為這是需要探求的問題。

    3.1游戲空間

    游戲是學前期兒童的主要活動形式，最符合幼兒的心理特點和活動能力，最能有效地滿足幼兒的需要。對幼兒來說，游戲不僅是一種玩耍，還是一種學習、工作和生活。幼兒通過各類游戲，不僅可以發展動作技能、語言能力以及想象力和創造力，而且可使幼兒獲得愉悅的情感體驗。兒童在戶外游戲活動所接觸的環境中，能不斷得到體驗和滿足，不斷豐富自己的情操。這對于形成良好的個性是極其重要的，并為他們將來成為一個完善合格的人奠定了基礎。因此，兒童_游戲空間的設計應符合兒童的心理和生理特點，要注重創造性、探索性和知識性。這種游戲空間不僅僅是美觀的問題，有很大程度上是根據兒童的活動特點和場地的特性等功能  要求來布置的，另外游戲器械等還應考慮兒童的尺度。

    3.2戲水空間

    從平時觀察中發現，兒童十分喜愛戲水，一些公共場所的水池常招引許多兒童圍觀，水的特性有利于啟發兒童的智慧  和想象。我國幼兒園設計規范也指出戶外環境設計中應設戲  水池。戲水池有利于兒童開展各種創造性游戲，通過容器操作、涉水、漂玩具、觀察水中倒影等都有利于促進兒童從表象思維向運算思維過渡。如果在設計中多創造幾種不同類型的  水源，例如流動的小溪，會為兒童提供全新的發現機會。當然，在戲水空間的設計中應在技術上保證安全與衛生。

    3.3自然空間   

    兒童真正感興趣和需要的是新奇而富有野趣的、人為成分較少的自由娛樂空間，現在都市中已經很少有這樣的地方了。因此我們應在幼兒園戶外環境設計中根據兒童日常活動的需要，為他們提供一個完整的、豐富多彩的自然空間，讓這里成為他們認識大自然的課堂。兒童在這里可以自然地感受環境中的色彩、質感、物體的形態及活動場所的空間構成。設計還應考慮到隨兒童們的發展來感覺認識的構成要素。他們可通過觀察植物四季的變化來認識植物發展，來感  受自然、體驗自然、認識自然，從而增添了對大自然的好奇興趣。或者設計一塊小種植園，讓兒童參與種植勞動，觀察植物生長過程，從小培養愛勞動和尊敬勞動人民的優良品德。在這種自然空間中，除了要有豐富的植物外，還應有昆蟲及小動物的棲息。兒童可以從與動物的交流中學到很多有價值的知識，從與動物的接觸中學到溫柔、分享和關心。

    3.4小尺度空間

    小尺度的空間對兒童具有特殊的吸引力，可以為兒童提供一種生理和心理上的滿足。因為對于兒童來說，過大的空間會使他們在其中缺乏領域性和場所感，而在這種小尺度、小空間的環境中他們會更加安心、自在，能夠與同伴平等而自由地交流，從而更容易發揮想象力，積極主動地創造角色、體驗角色，不斷提高思維能力和協作精神。在這種小空間中，兒童還可以收藏自己的小“秘密”。他們通過保守伙伴間和伙伴共有的秘密，形成責任意識，培養同情心和羞恥心，為他們將來成為一個有責任感的人奠定基礎。

4.結束語

    幼兒園因其使用對象是特殊的群體，幼兒在生理、心理及他們所需的環境與成人完全不同，因此在設計幼兒園戶外環境時，應根據幼兒的心理和行為特征去合理設計，在有限的基地上為他們多保留一些戶外空間，創造一個自由自在的、富有童趣的、健康向上的樂園。

參考文獻

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(本文來源：陜西省土木建筑學會  文徑網絡：尚雯瀟 溫紅娟 尹維維 編輯  文徑 審核)

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