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摘要：我們每天都要辨識方向，無論是在生活中還是在我們周圍的環(huán)境中。通過對西南交通大學(xué)土木館的交通系統(tǒng)進(jìn)行分析，總結(jié)出影響土木館導(dǎo)向性的不利因素，并對其導(dǎo)向系統(tǒng)中的空間導(dǎo)向以及易識別性設(shè)計(jì)提出幾點(diǎn)建議。...

西南交通大學(xué)土木館交通系統(tǒng)及導(dǎo)向性分析

李  新

(西南交通大學(xué)建筑學(xué)院  四川成都  610031)

    我們每天都要辨別方向，找出路徑，無論是就生活本身而言，還是在我們周圍的環(huán)境中，在我們建造的環(huán)境里，在大自然中。起初，狩獵者和采集者為了不讓自己迷路，他們追逐動(dòng)物的行蹤、氣味，通過地形中顯著的自然情況來辨別方向。如有疑惑，還可根據(jù)太陽的位置來判斷方向。大約在公元6 000年之前，隨著定居生活的開始，在中歐地區(qū)普遍出現(xiàn)了作為地形標(biāo)志的建筑和民宅。從此以后，辨別方向不再只依靠大自然，足跡和路標(biāo)獲得了認(rèn)為的定位幫助。人類開始用自己創(chuàng)造的導(dǎo)航方法繼續(xù)加強(qiáng)自己的感官能力。這種對環(huán)境的控制至今幾乎沒有任何改變。當(dāng)我們試圖在建筑這個(gè)人類創(chuàng)造的自然中找到方向時(shí)，要用那個(gè)遠(yuǎn)古的導(dǎo)向方法，或者借助于感官的幫助以及導(dǎo)向標(biāo)識的幫助。

1、土木館交通系統(tǒng)分析

    西南交大土木館位于該校標(biāo)志性建筑中心教學(xué)樓的左側(cè)。主要為建筑及土木學(xué)院的師生使用。根據(jù)調(diào)查，該館的使用情況不佳。在館內(nèi)，人的定位能力變差，方向感也變?nèi)�，常常在找到自己的目的地之前繞行一些不必要的路程。以下就是從土木館的建筑空間環(huán)境和人的行為分析出發(fā)，基于環(huán)境心理學(xué)理論，淺析土木館的交通系統(tǒng)及使用情況。

    土木館有三個(gè)出入口，分別通向?qū)W校的南門、北門、西  門。因?yàn)榻淮蟮乃奚嶂饕�分布在北門附近，而外部人流一般從南門進(jìn)入，所以通向北門及南門那個(gè)出入口成為土木館的  主出入口。

2、土木館導(dǎo)向性分析

    該館交通系統(tǒng)與外部交通的銜接是合理的，從該館出來后，根據(jù)周圍的環(huán)境能很快地判別方向。但進(jìn)入館內(nèi)，情況便不同了，人們很難方便快捷地到達(dá)想去的目的地，出館時(shí)也很難判定從那個(gè)樓梯間下去才能直接達(dá)到想去的出入口。  土木館常會讓人難以“駕御”一進(jìn)入便象進(jìn)入迷宮，找不到方向。

    影響土木館導(dǎo)向性的不利因素主要有以下幾點(diǎn)。

    (1)空間封閉、壓抑。人的定位能力變差，方向感變?nèi)�，從而影響人流的行進(jìn)速度；

    (2)內(nèi)外信息隔斷，可識別差，易產(chǎn)生不安感。

    易識別的環(huán)境有助于人們形成清晰的表象，對于定向、找路、交往都起積極的作用。

    所謂“認(rèn)知空間”是指人的心理空間。在易識別的環(huán)境中，人們感到情緒上安定并有行為的自由，對環(huán)境有種控制感。而該館內(nèi)通道與外界過于封閉。無自然光攝入。使人在情緒上  產(chǎn)生不安�；靵y了方向感。使人無法迅速做出方位判斷。

    (3)空間形態(tài)單一，易產(chǎn)生單調(diào)感。該建筑中，相似的場  景反復(fù)出現(xiàn)，模糊了人們的感官界定。使人的空間認(rèn)知能力降低�？臻g認(rèn)知能力是指人們對客體或空間圖形在頭腦中  進(jìn)行識別、編碼、貯存、分解與組合和抽象與概括的能力。它主要包括空間觀察能力、空間記憶能力、空間想象能力和空間思維能力等因素。在完成空間任務(wù)的認(rèn)知過程中，空間想象能力起著重要的中介橋梁作用，而空間思維能力則起著決定性的、核心作用。缺乏個(gè)性的“場景”無法引起人們的注意，也無法在人腦中形成較深的印象。

    通過分析可見，易識別和導(dǎo)向良好的空間對土木館的使用效率至關(guān)重要。如果沒有導(dǎo)向標(biāo)志，人們在樓里很容易迷失方向。讓人們在這個(gè)地方獨(dú)自找到方向，不必向旁人詢問，完善的信息和導(dǎo)向系統(tǒng)是必需的。為克服土木館中的不利因素，使人們方便、快捷地到達(dá)目的地，必須做好空間的導(dǎo)向和易識別性設(shè)計(jì)。

3、關(guān)于土木館導(dǎo)向性設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議

    人從外界獲取的信息中有87％來自視覺，因而視覺要素對導(dǎo)向設(shè)計(jì)很重要。可利用墻、天花、地面、柱、空間形態(tài)等視覺導(dǎo)向要素的變化作為空間導(dǎo)向的手段。

    (1)墻：可利用墻面的質(zhì)感、色彩、肌理、圖案變化和墻體形態(tài)變化。也可在墻體上直接印制標(biāo)志文字或符號。

    標(biāo)志文字可以直接印在墻體上。上課之前，很多同學(xué)在這個(gè)回廊里尋找自己要上課的教室。印在墻上的巨大字符可以幫助學(xué)生們找到自己的目的地。標(biāo)志文字應(yīng)該清晰明了，不需要強(qiáng)迫，學(xué)生們就可以主動(dòng)從上面尋求幫助。那么這些符號便成為整棟樓的信息載體。建筑里面和墻上的抽象交流正在小聲地進(jìn)行著，它們不會太主動(dòng)、吵鬧，而是靜靜地陪伴在建筑使用者的身旁，支持著他們。這種指引系統(tǒng)不是很張揚(yáng)，也不會與正在展示的“設(shè)計(jì)過的”物品發(fā)生沖突，沒有設(shè)置任何指示牌，所有的標(biāo)志說明簡單直接地寫到了建筑上。

    (2)天花：處理方法也是從形態(tài)、色彩、質(zhì)感、材料等方面著手。天花還可在第三維空間和照明變化上做文章。另外，設(shè)計(jì)如能與藝術(shù)結(jié)合，可增強(qiáng)空間的趣味性。“導(dǎo)向標(biāo)識也是藝術(shù)”。導(dǎo)向標(biāo)識是為人指路的，要讓人看得懂、看得清，而更重要的是導(dǎo)向標(biāo)識是藝術(shù)，是一種色彩，它在整個(gè)建筑環(huán)境色彩中，起著襯托、點(diǎn)綴的作用，是裝飾設(shè)計(jì)的一部分。導(dǎo)向標(biāo)識在整個(gè)環(huán)境設(shè)計(jì)中是極其重要的組成部分，導(dǎo)向標(biāo)識的大小、字體、色彩、位置等都是設(shè)計(jì)師在內(nèi)裝設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮的。導(dǎo)向標(biāo)識應(yīng)在第一時(shí)間吸引大眾的目光，而標(biāo)識也不僅僅是標(biāo)識，還是色彩與藝術(shù)的結(jié)合體。設(shè)計(jì)是一種真實(shí)情感的表達(dá)，充滿著人生的體驗(yàn)和感悟。你把空間想象成一幅三維水粉畫，不論你從何視角觀賞它都是一幅好的構(gòu)圖，這才是一種情感共鳴的藝術(shù)空間。

    設(shè)計(jì)師們把目光投向了頭上的“天空”：文字和符號象星星一樣引導(dǎo)著學(xué)生們找到前進(jìn)的方向。“天空”中黑色的符號和標(biāo)志。在天花板上構(gòu)成一幅美麗的畫卷。人們無須抬頭就可以很容易看到天花板上的文字。因?yàn)閺乃�在的位置開始。前面10m的距離都是你正常的可視范圍。站在一個(gè)固定位置上的人是無法看到所有信息的。要根據(jù)各自目的地的不同，循著標(biāo)志逐漸前進(jìn)。把文字和符號設(shè)計(jì)成具有雙向的可讀性。使人們無論從哪個(gè)方向走過都可以容易地辨認(rèn)出天花板上的文字。

    (3)地面：宜注意利用高差、材質(zhì)和色彩的變化作為有力的暗示手段

    (4)柱子：柱子有很強(qiáng)的導(dǎo)向性，吸引著人們的視線，有很強(qiáng)的暗示作用。

    在土木館中，也可以將標(biāo)志印在入口的柱子上，使人們一進(jìn)入這個(gè)門廳就可以看到柱子上的導(dǎo)視文字，很好地起到了地點(diǎn)標(biāo)志的作用。有一定傾斜字體的排列使這根又高又粗的柱子看起來就象一條豎線。如果文字都是在一個(gè)基線上平行排列的，那么有些標(biāo)志中的個(gè)別字母的上下邊緣是無法被看見，這就會影響到人們對標(biāo)志的辨認(rèn)。而如果文字的排列有一定的傾斜角度，那么就算是單詞開始和結(jié)尾的個(gè)別字母在可視范圍以外，也不會影響到對標(biāo)志的辨認(rèn)。文字應(yīng)該使用較大的字體，字體應(yīng)清晰，且與柱子的圓形設(shè)計(jì)相得益彰。

    (5)利用樓梯、扶梯、踏步來暗示空間，使人們易于找到方向。

    (6)利用空間特性的變化：空間形狀變化；空間的通透性變化；過渡空間的利用。

    土木館中該處上下兩層間人們可相互感知對方的存在，易于找到方向；在公共空間里，教學(xué)樓是一個(gè)很能體現(xiàn)導(dǎo)向標(biāo)識重要性的場所。由于教學(xué)樓中都具有較多數(shù)目的教室，如果識別性低的話，很有可能會形成一個(gè)讓人找不著出處的“迷宮”。

4、結(jié)束語

    通過對土木館導(dǎo)向性的調(diào)查分析可以發(fā)現(xiàn)后期的導(dǎo)引系統(tǒng)不過是完成對建筑的幫助，更好地說明建筑想要傳達(dá)給使用者的信息。而對于提供“公共空間的信息”，建筑本身始終應(yīng)是個(gè)不變的出發(fā)點(diǎn)。

    信息導(dǎo)向系統(tǒng)的設(shè)計(jì)不是首先考慮的。對建筑結(jié)構(gòu)的完整分析，建筑空間特征的視覺交流以及建筑其組成部分的闡釋才應(yīng)是最首要的。

（本文來源：陜西省土木建筑學(xué)會  文徑網(wǎng)絡(luò)：尚雯瀟 尹維維 編輯  文徑 審核）

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