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摘要：世紀之交，“大學城”作為一個新興事物開始在我國迅速發展，從1999年至今，短短不到十年的時間里，中國大學城如雨后春筍般在我國層出不窮對中國大學城進行了理性的分析，并提出了中國大學城在未來的可持續發展之道。...

淺析中國大學城現象

周  詣l   張  茜2

(1．長春工程學院，吉林長春  l30012；2．昆明理工大學建筑工程學院，云南昆明  650224)

    近年來，“大學城”這個新事物，不斷引起了人們的關注，從l998年中國第一座大學城——河北廊坊東方大學城建設至今，短短不到10年的時問里．全圍建設完成50多所大學城．速度之快，規模之大，范圍之廣在高等教育的發展史以及高校建設史上，都可謂足前所未有。面對這種現象，無論是建筑、規劃界，還是教育、管理層都應該對其有清醒的認識。

1.概念分析

    大學城：“圍繞大學建立的社區人口一般在5～10萬。為大學生提供良好的學習環境和便利的食宿、交通等條件。如意大利的波洛尼亞、英圍的劍橋和牛津、日本的筑波等”。

    “大學城”源于歐美，英文有： College Town，University Town或Cam— pus Town等。通常指的是在大學發展過程中，大學本身的規模越來越大，這樣，有的大學就聚集在一起，大學周圍或大學校園本身成為具有一定規模的城鎮，常常被人們稱為 “大學城”。二十世紀四十年代美國學者哈姆斯feD．Hams)在對美國城市分類的研究中，把擁有大學注冊人數達到本城市人口的25％以上的城市稱為“大學城”。國外大學城的產生方式主要有兩種：一種是自然生成，如美國的波十頓，英國的牛津劍橋等大學城，都經過百年以上的歷史自然形成：另一種是主動構建，如美國的密蘇里、日本的筑波大學城等。

    中國的“大學城”是一個半舶來品．因為中國的大學城有著和外國不盡相同的產生背景、發展過程及開發模式。它完全不同于國外的自然生成，而與主動建構的形式有相似之處。但是．國外的主動建構是由教育發展而帶來的白下而上的建構，而我國則是由丁政府的決策而帶來的自上而下的建構模式。在中國，大學城也有著許多的名稱，諸如“大學園區”、“高教園區”、“教育同區”等等（本文將其統稱為“大學城”）。對于中國的“大學城”，國內尚未有權威統一的定義，總結起來，最有代表性的看法有兩種：其一，大學城是以多所大學為核心，具有特定的教育整體功能和環境功能的新型現代化大學校同，如廣州大學城。其二，大學城是以大學、科研院所為依托，集高等教育、研究開發、產業生產等為一體的知識園區和高科技園區，如深圳大學城。綜合兩種情況，以及對大學城的理解，筆者認為，中國“大學城”是以政府、高校和各類投資機構為主體對現有和未來教育資源進行市場化開發、重組和整合而構建的新型大學校園。一般由多所大學所組成，空間地域相對比較集中。是大學和城市的復合體，兼具“大學”和“城市”的雙重功能，是具備高等教育職能的特定城市區域。中同“大學城”的產生方式基本屬于“主動建構”模式，即在政府、學校和企、業積極主動規劃，在較短時間內建成的。， H的在于適應高等教育規模擴大，高技術產業發展需要，以及城市空間拓展的需求。

2.中國大學城產生背景分析

    高等教育對一個圍家和社會的發展和強大起著重要作用，每個時期的大學建設都是與整個罔家的經濟建設狀況、社會發展水平密切相關的，大學建設必須為罔家的教育發展戰略與全局要求服務。

    當今世界，經濟今球化趨勢日益增強，科技革命迅猛發展，產業結構淵整步伐加快，國際競爭愈加激烈，以知識和智力為重要依托的知識經濟住世界經濟比重中所占份額日益增長。我國在《面向21世紀教育振興行動計劃》中提出：“到2000年，高等教育入學率達到11％左右，到2010年，高等教育規模有較大擴展，入學率接近15％。從l999年開始，我國的高等教育進入了一個超常規跳躍式發展的新階段，加快了從“精英教育”向“大眾教育”轉變的步伐。連續五年大規模擴大招生，我國各類高校存校生目前已達1600萬人，絕對數量超過任何一個國家，中國成為屈指可數的高教大國。高等教育的大發展給高等學校和所存城市帶來了新的發展契機，由于城鎮化發展以及產、業結構調整的需要，我國經濟最為活躍和最發達的區域紛紛啟動大學城建設汁劃，提出“以推進大學城建設推動本地城市化和現代化”。存這樣的大背景下，我國興起了建設大學城的熱潮，以應對激烈的高教競爭和人才市場競爭特別是對于高等教育起步較晚的城市來說，要在短時間內改變落后面貌，實現高等教育大眾化。走常規發展道路已經不可能，必須走跨越式發展道路而“大學城”模式便成為了中國實現高等教育跨越式發展的有效途徑。

3.中國大學城現狀

    3.1“大學城”的地域分布及地理位置

    從全國大學城的分布來看．可以總結Hl以下特點：東南密集，兩北稀疏，由東向西遞減：經濟發達地區和沿海城市較多。

    3.2“大學城”建設的速度與規模

    我國第一所大學城——河北廊坊東方大學城于l998年開始建設到今天為止，短短不到十年的時間里全國建設成50多所的大學城，其速度之快，在世界高等教育的發展史上前所未有在規模上，與傳統大學相比，大學城的占地規模和投資規模都很大、單獨的一所大學占地一般為幾百畝地，最多也就數干畝，如清華大學，與地6060畝，北京大學占地3992畝，很少有超出上萬畝的。而大學城的占地面積一股都在幾千畝，多達幾萬畝。如南京仙林大學城占地5．1萬畝，相當于8個清華大學的占地面積；廊坊東方大學城總體規劃占地2萬余畝，計劃投資120億元；武漢黃家湖大學城規劃占地總面積7.5萬畝，累計投資超過60億元。另外，湖南岳麓山大學城規劃占地6.67J畝，廣州大學城規占地6.5萬畝，重慶大學城占地3.3萬畝，福州大學城占地3萬畝，東莞大學城在全國大學城中占地面積最大，達l0.8萬畝，在投資規模中，廣州大學城總共投資300億元，在全國領先。從現狀中可以看出，近十年來，大學城在我同大范圍、大規模地迅速發展一并且其投資與占用土地都是及其驚人的。

4.中國“大學城”建設的典型案例——廣州大學城

    廣州大學城首期位于番禺區小谷圍島上，面積l7.9平方公里，是廣州城市南拓發展軸上的重要節點。南部快線，京珠高速，兩條地鐵線和3條過江隧道是大學城對外的交通聯系。大學城島內交通以內環、中環和外環3條環路以及l2條放射線形成內部交通路網。

    廣州大學城采用政府主導，集約建設的模式進行規劃建設將l0個校區統一規劃，集中布置一打破了以往校際之間相互分割的局面，形成了校區空間共享格局。大學城專業門類有文、法、理、工、醫、藥、音、美、體、經濟、管理等80個學院200多個專業。規劃原則“資源共享、生態優先、校際交流”。總體布局呈軸線發展、組團放射的結構，軸線上布置綜合發展區、信息與體育共享區、文化會展共享區，周邊布置l0個校區。信息與體育共享區既是全島的地理中心、社區中心和文化巾心，也是一個大型中央生態公園，環繞13公頃的人造湖，四周分別布置了體育休閑中心、會議中心、中心圖書館、體育場等城市公共建筑。

    大學城共分5個組團各組團南教學區、生活區、資源共享區、公共綠地組成，十所大學分布存五個組團之中，每個組團基本是一個風格。各組團都具有各自的風格。第一組團占地208.93km²，包括中山大學和廣東外語外貿大學、中山大學建筑布局結合水系穿插布置。外語外貿大學注重地形原貌，把山體保護結合到校同景觀中。第二組團占地283.26km²，包括華南理工大學、廣州中醫藥大學和廣東藥學院，三校區規劃各具特色。第  三組團占地240.72km²，包括廣東工業大學和廣州美術學院，規劃沒計強調工業化、標準化的設計理念，將建筑物集中布置，形成超大的建筑綜合體，第四組團占地l23.40km²，主要是廣州大學，創造了以水為主題的特色空間。第五組團占地109.33km²位于小谷圍島西北角，包括華南師范大學和星海音樂學院，南部地形復雜采取依山就勢自由布局，北部略微規整采取對稱布局。

    優點：(1)州大學城從籌劃到規劃到建設都有政府做其強有力的后盾，雖然規模很大，但建成速度以及投入使用都較快。 (2)大學城內進駐大學較多較集中，有利于校際間交流學習，資源共享。(3)整個大學城遠離喧囂紛華的廣州市，為學生創造了相對安靜獨立的學習環境。(4)從大學城的之前籌建到如今以及將來的運營，都不斷地為周邊地區提供了較多的就業機會，帶動了周邊地區第三產業的發展，有利于區域經濟的發展。（5）旅游前景看好，創造廣州城市品牌。

    缺點：(1)南于建設時間短、規模大，前期工作巾原有地區居民遷置遺留下很多問題，位于大學城規劃中生態公園位置的郭朗村，現在居民安置問題仍未解決。(2)由于建設速度過快，建筑難免存在一些質量問題。這也是我國建筑的通病。(3)雖然以資源共享為目標，但是山于各大學還是各自管理，各自經營，還沒能打破校際間的差別，只是把各大學校園集中到一起，沒有實現真正意義上的共享。(4)由于廣州大學城遠離廣州市，筆者經過親身調訪了解到，大學城內的學生很少去廣州市里，除了當地學生外都不怎么了解  廣州市，嚴重與城市脫節。  (5)由丁寒暑假學生離開，導致大量建筑空置，建筑利用不夠充分等。

    總之，廣州大學城可以說是中國“大學城”的極具典型的案例之一，是中國教育制度改革及擴招政策下的產物，雖然解決了大力發展教育事業的燃眉之急，但仍然存在著弊端和不足之處。

5.中國“大學城”的利弊

    5.1“大學城”的優勢

    1）建設時間短，規模大，有效應對了我國對高等教育在短時間內普及的局面。

    2）形成了相對獨立的文化社區，為學生創造了相對純凈的學習環境。

    3)教育資源的開放和共享上，理論上可以師資互用、學科互補、課程互聽、學分互認。方便了校際間的交流，整合文化資源。

    4）大學城本身可以形成新的消費市場，并創造新的消費需求。帶動城市區域經濟發展。

    5）對于大學城內各高校來講，實現了能源共享，避免了能源站的重復建設，一定意義上節約了能源。

    5.2“大學城”的弊端

    1）急進的空間擴張，與高等教育發展能力脫節，雖然在短時間內解決了“量”的要求，但不能保證“質”的精良。由于快速的擴張，需占用大量的土地，引起了土地問題以及原有居民搬遷安置的問題。

    2）校園規模過大，宿舍與教學區較遠，給學生帶來交通不便。

    3）與城市相脫節，不能有效與城市產生互動，實現文化資源與城市共享。

    4）在實際管理和運行中，由于固有的教育體制和學校管理模式的制約，各高校各自為政、封閉辦校，對于硬件資源共享較容易，而對于如名師共享、名牌學科、公共課程等軟件資源共享則較為困難，沒能實現真正意義的資源共享。

    5）普遍采用一次規劃，分期實施的建沒模式，規劃對未來的發展變化適應性差。

    6）從整個社會資源配置來講，大學城在某種程度上對土地的利用率較低，有些地區_甚至有大規模的校舍閑置。從資源利用的角度講，造成了能源浪費。

6.中國“大學城”的發展之道

    隨著科技的發展、經濟的突飛猛進，大學城應該逐步走向集約化、科技化的可持續發展之路。然而，我國大規模粗獷型“大學城”建設熱仍未有減，且有過之而無不及，這種形勢不符合發展的規律。所以在“大學城”建設上還需要國家宏觀政策的因勢利導。

    而對于已建的中國“大學城”，更應該理性地對待，筆者認為，大學城在我國出現畢竟是順應了時代的需求和我國高等教育發展的實際，具有一定的積極意義。在建設與使用中遇到的問題，是由于我們對大學城這樣一個在我同剛剛產生的新事物的認識還不到位，對其發展的規律還缺乏了解而造成的，因此，我們現在的任務應該是認真地分析大學城在建設發展中存在的問題，積極尋求解決的辦法，為大學城的發展出謀劃策。同時，國家相關部門也應針對規范大學城的建設盡早制定出相應的政策法規，實施宏觀調控，為大學城的健康發展創造一個合理、有規、有序的環境，使其走向科學化、規范化的可持續發展道路，

    筆者期待其它大學城模式的出現，同時，也希望現有的巾國“大學城”，能夠克服教育體制、管理體制與集中大規模校園建設的之間的矛盾，允分發揮資源共享、融會交流這一優勢，打破校際問的阻隔，形成真正融會貫通的大學城。更期待多樣化的發展，因為有競爭，學生——大學校同的主體才會有選擇，高等教育才會有進步。

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(本文來源：陜西省土木建筑學會  文徑網絡：尚雯瀟 尹維維 編輯  文徑 審核)

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